Thekchen Chöling, Dharamsala, HP, Indien - Wie üblich lief Seine Heiligkeit der Dalai Lama heute Morgen von seiner Residenz zum Tsuglagkhang und hielt hier und da an, um mit den wartenden Menschen zu sprechen. Im Tempel zollte er zuerst seinen Respekt vor der Buddhastatue, dann wandte er sich an die Teilnehmenden der Mind & Life Konferenz und fragte sie, wie sie schliefen. Er erwähnte, dass er neun Stunden geschlafen hatte. Unter denjenigen, die er persönlich begrüßte, war sein Hausarzt von der Mayo-Klinik.
Der heutige Moderator, Tony Phillips, begrüßte Seine Heiligkeit und dankte ihm für seine Zeit. Er erklärte, dass heute Morgen drei Vorträge zeigen würden, wie die ‘Erziehung des Herzens’ die Bildung in der Praxis auf der Grundlage des Ratschlags Seiner Heiligkeit verändert.
Zuerst sprach Kimberly Schonert-Reichl, die ihre Karriere als Lehrerin begann, aber später zu einer Wissenschaftlerin wurde, die nun über 30 Jahre Erfahrung im Bereich Social Emotional Learning (SEL) und Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) verfügt. Kinder, die von diesen Programmen profitiert haben, haben nachweislich ein höheres Güteverhalten und bessere akademische Leistungen, sowie weniger Aggression und emotionale Belastung. Mehr noch, da SEL weltweit immer beliebter wird, wurde es 2017 in 50 % der US-Bundesstaaten Teil des akzeptierten Bildungssystems, an dem 1,5 Millionen Lehrer und 25 Millionen Schüler beteiligt waren. Das Ergebnis ist, dass die Schülerinnen und Schüler heute nicht nur das Lesen und Rechnen, sondern auch den Umgang mit ihren Gefühlen lernen.
SEL ist mit der Einführung von Kernkompetenzen zu einem integralen Bestandteil der Bildung in der kanadischen Provinz British Columbia geworden. Schonert-Reichl sprach auch über MindUP, ein SEL-Programm für Schüler vom Kindergarten bis zur 8. Klasse, in dem sie auch das Gehirn kennen lernen und lernen, Dankbarkeit zu üben. Die Lernfortschritte der Schüler zeigen, dass sie mehr Aufmerksamkeit und weniger Stress haben. Ihre Neigung zu Depressionen nimmt ab, während ihre Freundlichkeit zunimmt. Sie teilen bereitwillig und erweisen sich als hilfsbereit und vertrauenswürdig.
Schonert-Reichl bedankte sich bei Seiner Heiligkeit als Kraft des Wandels und als Kraft des Guten in Britisch-Kolumbien.
Sophie Langri und Tara Wilkie erläuterten anschließend, wie die fünf Kernkompetenzen Selbsterkenntnis, Selbstmanagement, Sozialbewusstsein, Beziehungskompetenz und verantwortungsvolle Entscheidungsfindung in den drei Bereichen ICH, DU und WIR umgesetzt werden. Innerhalb der ICH-Domäne wird erklärt, dass Emotionen unterschiedliche Energien haben. Ärger und Aufregung haben zum Beispiel eine hohe Energie und 5-Jährige können gelehrt werden, 15 Gefühle, die mit Emotionen verbunden sind, zu erkennen und zu benennen. Sie lernen auch ihre Bedürfnisse im Hinblick auf entsprechende menschliche Werte kennen, mit denen sie ihre Emotionen regulieren können. Auf diese Weise können auch sehr kleine Kinder über emotionale Alphabetisierung unterrichtet werden.
Im DU-Bereich lernen Kinder sowohl über Differenz als auch über Konfliktlösung, die auf der Basis menschlicher Werte und nicht von Emotionen stattfindet. Im WIR-Bereich ist eine sechste Komponente hinzugekommen, die die Interdependenz würdigt. In diesem Zusammenhang lernen die Kinder, wie wichtig es ist, sich selbst und anderen gegenüber freundlich zu sein. Sie üben die gemeinsame Arbeit an Projekten.
Wilkie erzählte eine illustrative Geschichte von einem kleinen Mädchen, das in Eile versucht, eine Aufgabe zu erledigen, die ihr Temperament verlor und ein böses Wort sagte. Sie wurde in das Büro des Direktors gebracht, war aber weiterhin verärgert. In einem Gefühlsdiagramm konnte sie ihre Gefühle als Wut und Traurigkeit und ihr Bedürfnis nach Freundlichkeit identifizieren.
Ein kurzer Filmclip von Kleinkindern, die im ICH-Bereich arbeiten, zeigte, dass sie nicht nur lernen, sondern auch Spaß daran haben.
Der Moderator kommentierte, dass nun präsentiert wurde, dass SEL vollständig in die Schulsysteme integriert werde, wobei Schüler, Lehrer und Eltern beteiligt seien. Er bemerkte, dass es nicht nur notwendig sei, das Herz zu erziehen, sondern auch das System zu erziehen.
„Ich bewundere wirklich, wie ihr diese Veränderungen umsetzt“, antwortete Seine Heiligkeit, „und die Veränderungen bei den Kindern beobachtet. Ich denke, dass unsere gesamten 7 Milliarden Menschen ein größeres Gefühl für das WIR entwickeln müssen. Und ich wünsche mir, dass internationale Gremien wie die UNESCO diese Ansätze aufgreifen. Neben den USA und Europa müssen sie auch im Nahen Osten, in Afrika und anderswo angewandt werden. Wir müssen diese Erfahrungen mit Ländern teilen, die mit ernsten Problemen konfrontiert sind.“
„Shantideva bringt es auf den Punkt: ‚Wenn du dich nicht um das Wohlergehen anderer kümmerst, vergiss die Buddhaschaft; auch in diesem Leben wirst du keine Freude haben‘. In unserem täglichen Leben ist Warmherzigkeit der Schlüsselfaktor für Glück.“
Kimberly Schonert-Reichl bemerkte, dass die OECD ein Education-2030-Programm hat, das Ländern helfen soll, Antworten auf die Frage zu finden, welche Kenntnisse, Fähigkeiten, Einstellungen und Werte notwendig sind, damit die Schüler von heute erfolgreich ihre Welt gestalten können. Richard Davidson, der selbst bei der UNESCO engagiert ist, stellte Kollegen vor, die von Delhi aus arbeiten.
„Der Konflikt zwischen Israel und den Palästinensern betrifft den gesamten Nahen Osten“, fügte Seine Heiligkeit hinzu. „Die meisten Israelis sind gut ausgebildet. Bei einem Besuch in Israel war ich Gast einer jüdischen Gruppe, so dass ich anfangs alles aus ihrer Sicht hörte, aber als ich ein paar Tage später Palästinenser traf, hörte ich ihre Seite und es gab eine riesige Kluft zwischen ihnen. Später traf ich auch eine Gruppe von Israelis und Palästinensern, die sich für die Aussöhnung einsetzten, die für den Frieden in der Region von entscheidender Bedeutung ist. Egal wie mächtig Israel auch sein mag, diese Menschen müssen Seite an Seite leben, sie müssen zusammenleben, also wäre es besser, in Harmonie zu leben.“
„Als ich nach Jerusalem ging, bemerkte ich, dass die israelischen Gebiete üppig und grün waren, während die palästinensischen Gebiete trocken waren. Es scheint, dass die Israelis sehr effizient mit Wasser umgehen. Wie viel besser wäre es, wenn ihr Fachwissen geteilt würde.“
„Vielleicht kann Mind & Life dort etwas tun. Wenn ja, dann könnte es dem gesamten Nahen Osten zugute kommen.“
Tara Wilkie kommentierte, dass SEL dort mit gutem Erfolg eingesetzt wird. Aaron Stern bemerkte, dass das, was Seine Heiligkeit gesagt hatte, schön klang, aber er wollte wissen, was man über Bildung in Mittelamerika tun sollte. Seine Heiligkeit antwortete:
„Ich beobachte oft, dass das gegenwärtige Bildungssystem zu materialistisch ist und sich auf das Vergnügen konzentriert, das sich aus dem Sinnesbewusstsein ableitet, während Mitgefühl das mentale Bewusstsein mit einbezieht. Deshalb müssen wir ein besseres Verständnis dafür entwickeln, wie der Geist funktioniert.“
Die Sitzung unterbrach für eine Teepause. Als die Teilnehmer wieder zusammenkamen, sprach Jennifer Knox von der Emory University über ihre Arbeit mit ‚Social, Emotional and Ethical Learning (SEEL)‘, einschließlich einer zusätzlichen ethischen Komponente, mit älteren Kindern. Sie sprach als Lehrerin, Künstlerin und Mutter über die Kultivierung grundlegender Kompetenzen in einer Struktur aus drei Bereichen - Bewusstsein, Mitgefühl und Engagement - und drei Dimensionen. Sie erwähnte, dass neben den üblichen Kompetenzen auch eine andere, die Interdependenz wertschätzende, hinzugekommen sei. Sie zeigte einen Videoclip von Studenten, die über den Umgang mit Emotionen sprachen. Sie betonte, wie wichtig es sei, dass sie verstehen, dass sie eine Wahl haben. Sie betonte auch die Notwendigkeit eines Ansatzes, der in einer Kultur des Mitgefühls stattfindet.
Seine Heiligkeit griff dies auf und stellte fest, dass, wenn wir über Mitgefühl sprechen, es auch Mitgefühl für sich selbst beinhalten muss. Es geht nicht nur um Selbstaufopferung. Er bemerkte, dass er einen dummen Sinn für Egoismus und einen weisen Sinn für Egoismus beobachtet habe. Da wir soziale Lebewesen sind, die aufeinander angewiesen sind, ist es klug, anderen Menschen Liebe und Mitgefühl zu zeigen. Seine Heiligkeit erwähnte seinen alten Freund Richard Moore, der als Zehnjähriger in Nordirland von einem Gummigeschoss blind wurde. Als er das Bewusstsein wiedererlangte und feststellte, dass er blind war, war er nicht wütend, sondern bedauerte nur, dass er das Gesicht seiner Mutter nicht mehr sehen konnte. Moore traf den Soldaten, der ihn erschossen hat. Sie wurden Freunde und arbeiten nun für das Wohlergehen von Kindern in Konfliktgebieten. Seine Heiligkeit betrachtet Moore als seinen Helden, weil er auf seine eigene Not mit Mitgefühl für andere reagiert hat.
Als die Präsentationen des Vormittags zu Ende gingen, lud Thupten Jinpa Seine Heiligkeit ein, um Ratschläge zu geben, was sonst noch zu tun sei. Seine Heiligkeit antwortete, dass er nichts anderes zu sagen habe, als seine tiefe Wertschätzung für die Programme und seine Hoffnung und seinen Wunsch, dass es möglich sein wird, diese zu steigern und zu erweitern.
Als die Sitzung zu Ende war, machte sich Seine Heiligkeit langsam auf den Weg zum Tempelhof, von wo aus er mit dem Auto zurück zur Residenz fuhr. Er wird morgen früh an einer weiteren Sitzung teilnehmen.
